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 Boletín de cuidado del niñoEdición Número 27: Otoño 2002 La conexión entre el cuidado infantil y la alfabetización temprana: La formación del fundamento del éxito |
Año 2001: 58%
Año 1999: 54%
Año 1996: 57%
Año 1995: 58%
Año 1993: 53%
La actividad más importante para formar el conocimiento necesario para el éxito posterior en la lectura es leer en voz alta a los niños (Comisión Nacional Sobre la Lectura - National Commission on Reading, 1985)
Leer libros de cuentos en la familia fomenta sentimientos positivos en los niños pequeños hacia los libros y el alfabetismo (Taylor and Strickland, 1988).
Leer con niños entre la familia es uno de cinco áreas amplias de funcionamiento que podrían influir en el desarrollo posterior de las habilidades lectoras y de alfabetismo de los niños (Hess and Holloway,1994).
* Basado en niños que todavía no han entrado en el kindergarten.
* Las cuatro habilidades evaluadas son: la capacidad de reconocer las letras del alfabeto, contar hasta 20 o más, escribir el nombre propio, y leer o fingir leer.
FUENTE DE INFORMACIÓN: Departamento de Educación de EE.UU., Centro Nacional de Estadísticas Educativas (National Center for Education Statistics), Encuesta Nacional de Educación en Casa (National Household Education Survey), 1993 y 1999.
| Este documento es solamente de uso informativo. No se intenta dar, ni ha de inferirse, ningún endoso de cualquier práctica, publicación, programa ni individuo por el Departamento de Salud y Servicios Humanos de EE.UU. (U.S. Department of Health and Human Services), la Administración para Niños y Familias (Administration for Children and Families), la Oficina de Cuidado Infantil (Child Care Bureau), ni el Centro Nacional de Información para El Cuidado del Niño (National Child Care Information Center). Para información adicional sobre este tema u otros relacionados, sírvase ponerse en contacto con el Centro Nacional de Información para El Cuidado del Niño al (800) 616-2242 o mande un e-mail a info@nccic.org. |
